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[专题报道]我校喜获国家级教学成果五大奖 实现广东特等奖上零的突破

发布:2019-03-06

近日,2018年国家级教学成果奖获奖项目名单公布。我校在2018年国家级教学成果奖评选中再创辉煌,获得特等奖1项、一等奖1项、二等奖3项,获奖总数在全省和全国同类院校中排名第一,并实现广东省在特等奖上零的突破。

深圳特区报发表评论员文章《产教融合与校企合作是催生创新创业的关键一招》,高度评价我校在产教融合、校企合作方面的探索创新和亮眼成绩,指出“高度重视产教融合、校企合作,与一流企业合作培养人才,是深职院能够斩获多项国家级教学成果奖的‘秘密武器’。”

奖项代表我国教育教学工作的最高水平

据悉,国家级教学成果奖是与国家科技成果“三大奖”(国家自然科学奖、国家技术发明奖、国家科学技术进步奖)齐名的国家级奖励,代表我国教育教学工作的最高水平。《教学成果奖条例》(国务院令第151号)指出:“教学成果是指反映教育教学规律,具有独创性、新颖性、实用性,对提高教学水平和教育质量、实现培养目标产生明显效果的教育教学方案。”申请国家级教学成果奖有3个基本条件:(1)国内首创;(2)经过2年以上教育教学实践检验;(3)在全国产生一定影响。

国家级教学成果奖分为特等奖、一等奖、二等奖三个等级,授予证书、奖章和奖金。特等奖由国务院批准,一等奖、二等奖由教育部批准。国家级教学成果奖每4年评审一次。高等教育第一届国家级教学成果奖于1989年评审,2018年为第八届。从第七届(2014年)开始,国家级教学成果奖设基础教育、职业教育、高等教育三大类。

我校获奖数量多、等级高、影响大

我校在国家级教学成果奖方面取得的骄人成绩有以下几个主要特点:

一是起步早、获奖数量多。高职教育于2001年首次进入高等教育国家级教学成果奖评审(当年高等教育共评出特等奖2项、一等奖59项、二等奖434项),我校于当年获一等奖1项,是全国唯一一所获奖的高职院校。至今,我校共获国家级教学成果奖14项,其中特等奖1项、一等奖3项、二等奖10项。以2018年为例,据统计,广东省共获得职业教育国家级教学成果奖43项(特等奖1项、一等奖4项、二等奖38项),特等奖实现零的突破,在全国排名第一;一等奖数、二等奖数和获奖总数均在全国排名第三。我校2018年获特等奖1项、一等奖1项、二等奖3项,获奖总数在全省和全国同类院校中排名第一。

二是获奖等级高。2018年职业教育国家级教学成果特等奖共2项(高职1项、中职1项),我校“深职院-华为培养信息通信技术技能人才‘课证共生共长’模式研制与实践”项目获特等奖,实现了我校和广东省职业教育国家级教学成果特等奖零的突破。2018年职业教育国家级教学成果一等奖共50项,我校“与专业教育深度融合的进阶式创业教育改革及实践”获一等奖。

三是覆盖面广、应用推广价值高。我校的获奖项目中,既有宏观层面的永利爆大奖a56模式研究和体系设计,也有中观层面的专业建设与改革研究,还有微观层面的课程开发和课堂教学改革研究;既有理论研究,更有实践探索。以2018年为例,我校的获奖项目切中产教融合、创新创业教育、混合式教学、协同育人、中高职衔接等我国职业教育改革中的热点、难点问题,大力开展理论研究和实践探索,提供了可供同行和兄弟院校借鉴的“深职院解决方案”,具有很高的应用推广价值。

四是突显学校校企合作、产教融合的办学特色。产教融合是高职教育发展的必由之路,建校以来,深职院一直高度重视校企合作、产教融合。早在建校之初,就在每个专业成立专业教学指导委员会,由相关行业、企业的权威专家担任委员,全面参与专业的永利爆大奖a56工作。2009年国家示范校建设完成后,我们又提出“政校行企四方联动、产学研用立体推进”的十六字办学模式,全面推进校企协同育人。学校第三次党代会我们进一步提出六个融合的教育教学改革理念,其中第一个就是产教融合。最近,学校在建设中国特色世界一流职业院校过程中,更是提出要依托一流企业,建设一流专业,要求各专业全面深化与世界一流企业的合作,创办产业特色学院。目前先后与华为、平安、阿里、比亚迪、裕同科技、天健集团等企业共建特色产业学院,通过产教深度融合,来培养世界一流的应用型高素质技术技能人才,为深圳社会经济发展做出一流的贡献。这次获奖成果充分地突显了我校校企合作、产教融合的永利爆大奖a56特色。比如,这次获得特等奖的成果“深职院-华为培养信息通信技术技能人才‘课证共生共长’模式研制与实践”,就是我校与华为技术有限公司共同申报的,是多年来我校与华为深度合作培养人才的重要成果。获得一等奖的成果“与专业教育深度融合的进阶式创业教育改革及实践”,也是多年来我校联合深圳柴火创客文化传播有限公司深度合作培养创新创业人才所形成的核心成果。其他几项获奖成果也都有深圳相关行业企业的深度参与。

骄人成绩源于重改革、早培育、政策支持

我校这一骄人业绩,是学校多年来始终以提高永利爆大奖a56质量为中心、高度重视教育教学改革厚积薄发的结果。

一是学校高度重视教育教学改革。建校以来,深职院的教育教学改革经历了一个从探索起步到逐渐深化发展的过程,建校初期以突出实践教学为突破口,逐步探索和深化从“本科压缩型”教学模式到实践导向的转变,“十一五”和“十二五”期间深化校企合作、工学结合人才模式改革。尤其是“十三五”以来,学校深入推进“六个融合”,全面实施以学生学习成效为导向的OBE永利爆大奖a56模式改革,使得永利爆大奖a56模式日臻完善,专业与课程改革更加深入,教育教学方法不断创新,最终涌现出一批高水平的教育教学改革成果。例如,2018年特等奖成果就是从2006年依托校级重点教研项目开始和华为合作,2008年建成国内首家高校华为合作授权培训中心,2011年建成首个高职院校华为网络技术学院,研制并形成了深职院-华为“课证共生共长”培养模式并实施;多年来以教育部7个项目和省厅8个课题为支撑,2014年列入广东省教学成果奖培育项目,经过反复实践不断完善,最终取得显著成效。2018年一等奖成果是学校为响应深圳建设“创业之城”战略,从2008年11月开始研制《关于加强大学生创业工作的实施意见》和《学生创意创业园管理办法》《学生创业项目评审办法》《大学生创业导师管理办法》等“1+3”创业教育改革方案,2009年在深职院全面实施,2013年依托省教改项目《高职院校大学生创业技能竞赛模式探索与实践》,联合深圳柴火创客文化传播有限公司旗下的柴火创客空间,进一步深化改革与实践,经多年积累形成的核心成果。

二是学校的规范管理和政策支持。学校为教学成果的培育成长提供了有力的保障机制,制定了规范的从教研项目立项、成果培育、实践应用、成果评审等系列文件。学校每年开展校级质量工程申报和市、省、国家级教研项目申报,并且每两年进行一次校级教学成果奖评审,每四年进行一次省级教学成果奖的培育项目立项,对立项项目给予资金支持,对获奖项目进行推广应用。同时,教师在教研项目和教学成果方面取得的成绩纳入考核评价,对优秀成果给予重奖。制度保证、资金支持、考核奖励这三大措施有力地调动了广大教师投身教育教学改革的积极性,十年如一日地在深职沃土上的深耕细作,终于有了今天的繁花硕果。

(宣传部)


附:五项教学成果奖详细介绍

特等奖:深职院-华为培养信息通信技术技能人才“课证共生共长”模式研制与实践

获奖者:马晓明,王永学,王隆杰,王苏南,徐平利,周建勋,卢鹏,张喜生,何健标,宋晶,董世学

“课证共生共长”模式的成功之处主要在于:“抓痛点”和“建机制”。企业考核在职工程师的标准是“证”,学校将其改造成为适合零基础在校高职生的“课”,学校培养毕业生也等于给企业培养了即招即用的工程师,等同于抓住了企业需求的“痛点”。当“课证共生共长”成为一种机制时,校企双方自然就成为“命运共同体”。

“课证共生共长”模式形成了分段、分层、分类的三分课程体系,开发了华为认证系列课程(包括数通、云计算、传输、存储等方向),建设了一批高水平实训平台,并在实践中不断更新与升级。“学校课程”与“企业认证”两个关键点的把握,使人才供给侧与需求侧以“关键点”为纽带,实现了互联互通,进而能够使供需两端相向发力。

“课证共生共长”模式取得了喜人的成绩。截至2018年6月,深职院ICT专业累计培养了79名在校生通过了华为HCIE顶级认证,800多人通过华为各等级认证, 这些学生毕业后作为ICT行业企业骨干,为深交所、招商银行、平安、腾讯等企事业单位的重大信息工程提供了交付、运维等技术服务,打造了深圳品牌。

深职院与华为课证融通的永利爆大奖a56模式,已经推广到全国86所高职、115所本科中的华为ICT学院,并接待了来自联合国教科文组织、马来西亚、津巴布韦、阿尔及利亚等十余个国家相关部门的学习。


一等奖:与专业教育深度融合的进阶式创业教育改革及实践

获奖者:陈秋明,文首文,谭属春,李凯,黄伟贤,张锋兴,王波,窦志铭,廖巍巍,刘考,冯磊

为响应深圳建设“创业之城”战略,针对高校创业教育路径不明、层次不清、学生受益面过窄、创业质量不高等难题,永利爆大奖a56从2009年开始全面实施创业教育改革,联合柴火创客空间,建立了从启蒙教育、预科教育、专门教育到实战训练的进阶式创业教育体系。

其中,启蒙教育面向全体学生培养创业意识和创业精神;预科教育面向有创业兴趣的学生传授通识性创业知识和技能;专门教育面向有创业意愿的学生进行专门化的创业知识传授和创业技能培训;实战训练面向完成企业工商注册的学生提供全程指导,提升创业实战能力。建立了创业教育与专业教育深度融合的机制。出台专项改革方案,明确“专业教育+创业教育”的永利爆大奖a56模式,把专创融合纳入创业教育全过程。构建了从社团孕育、赛会遴选、项目训练到创业实战的进阶式创业实践训练体系。每个专业至少成立一个创新社团、开设一批社团课程,培育学生创业兴趣;从社团中选拔优秀项目,进入创业园真刀真枪孵化两年。

深职院进阶式创业教育改革激发了学生创业热情,近5年毕业生毕业1年内平均创业率4.4%,毕业3年内创业率达12.7%,居全国高职院校前列,学校创业园孵化存活率达到62%,近3年年均带动400多人就业,年均申请专利30多项。


二等奖:“单片机应用技术”课程建设及线上线下混合式教学的改革实践

获奖者:温希东,王静霞,宋荣,赵杰,卿中全,陈海松,梁召峰,盛鸿宇,杨争

本成果依托国家精品课程(2008年),于2013年建成国家资源共享课,进而成为“国家级电子信息工程技术专业教学资源库”的示范课。历经5年实践与完善,形成了行动导向的项目化课程内容设计,开发建设了优质丰富的课程资源,并在此基础上开展线上线下混合式教学,实现了学生主体与教师主导的和谐统一。

一是与企业合作以“简易机器人”为项目载体进行课程内容设计,将课程内容精心“解构”成7个模块、25个任务、250个知识技能点,形成了以模块化实践任务为骨架的结构化课程资源库。二是基于课程资源库对知识技能点及其对应资源进行选择,“重构”满足各种需要的课程。三是利用生动易学的在线资源,通过智慧职教职教云平台组课,按“课前”(线上学习和仿真实训)、“课中”( 动手做与问题讲解)、“课后”(在线互动和作业)三阶段进行线上线下混合式教学。

本成果作为课程建设和信息化教学的典范在本校应用多年,同时面向全国推广,产生了重大的示范效应和广泛影响力。作为高职工科课程改革的范例,本成果可应用到所有院校,将全面推进教学方式的深刻变革。


二等奖:借鉴德国应用科技大学经验,协同培养创新型汽车电子类专业人才的改革与实践

获奖者:朱方来,孙晓莉,杨开亮,李正国,崔宏巍,肖钢,张强,黄亚妮,黄炳华,张凯,张亚琛,朱小春

该成果是永利爆大奖a56汽车电子专业围绕深圳战略新兴产业发展,借鉴德国应用科技大学(FH)经验——在真实环境中培养应用型人才,提出的产教融合、协同创新和育人的专业永利爆大奖a56方案。

成果主要通过组建以高校、行业协会、企业及研究机构为主体的产业联盟,建立产教融合育人环境,协同创新育人;打造“产学研用”一体化协同育人平台,使科研创新成果直接服务于产业,促进产业发展,同时转化为教学内容,促进教学;开发了“创新型项目课程、创新制作、创新型毕业作品”三创项目课程体系,实现了学生专业应用能力和创新能力的相互融合、协同发展。解决了汽车电子类专业永利爆大奖a56缺乏产教融合育人环境,科研创新成果难以服务于产业和教学,学生专业应用能力不强,创新能力不够的问题。

成果自实施以来,提高了专业永利爆大奖a56质量,毕业生就业、服务等各项指标表现亮眼,同时通过推广,在全国、广东省中高职院校相关专业中,也产生良好应用效果。


二等奖:物流管理专业中高职衔接课程体系构建与实践

获奖者:姜洪,孟军齐,陈代芬,赵艳俐,段杰鑫,石滨,许笑平,陈朝萌

永利爆大奖a56联合全国29家院校、2家行业协会、73家知名企业研制开发物流管理专业中高职衔接课程体系,是构建现代职业教育体系的重要探索。研究成果基于结果导向(OBE)的设计理念,分析物流岗位聚集分布,研究物流管理专业职业生涯发展路径,定位“新物流”下各段培养目标,分解核心岗位的工作项目、工作任务,研制开发物流管理“职业能力图谱”,抓取职业能力构建专业课程,通过聚合公共基础课、专业课、衔接课、模块课,构建一体化课程体系并制定统一规范的课程标准。

研究成果有效解决了中高职两段培养目标定位不清晰、依据缺失、课程体系不能有效衔接、教学内容与企业需求不匹配、标准缺失等问题。

成果在广东省内物流管理专业“三二分段”试点的中高职院校全面推广,直接受益的中职生2400人、高职生2600人、继续教育业余班学生6100人,为省内物流业输送万余名物流专业人才。成果依托物流行指委、教指委等平台为国内兄弟院校提供专业建设及课程建设支持。

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